“阅读的深度，决定人生的厚度。”作为高中英语学科核心素养的基础，阅读能力的提升是培养学生文化意识、思维品质和学习能力的重要依托。近年来，江苏省盐城市朱俊领航名师工作室打破学段壁垒，与盐城师范学院国家一流本科英语专业建设点开展多维合作，通过实施“名师带我教”“学长伴我读”“教研携手行”等工程，构建并实践了“高中英语‘悦读’乐进教学体系”，取得了一系列学科育人成绩，相关成果先后荣获江苏省基础教育教学成果奖一等奖、特等奖。
一、实施“名师带我教”工程，实践英语“悦读”乐进教学理念
作为盐城师范学院英语专业的兼职教授，朱俊多年来始终坚持走进大学课堂，给本科生和研究生上好每一节课，将“悦读”乐进教学理念巧妙融入教学设计，并结合学情及时优化教学方式方法。通过“名师读名著”“阅读·人生”等第二课堂，以及教育见习、中学英语教研工作坊等实践课程，“悦读”乐进教学理念润物无声地走进了英语专业学生内心，为他们的专业成长起到了引领作用。第八届江苏省师范生教学基本功大赛一等奖获得者程旭在工作后谈起“悦读”乐进教学方法时，依然难以掩饰激动之情：“大学期间，我就获益于朱老师的阅读教学方法，入职后也一直用她的理念指导教学，成效显著，很多学生都爱上了文学阅读。”作为盐城师范学院英语专业“国培计划”项目的首席导师，朱俊与来自青海、宁夏、新疆等西部教育一线的学员深入交流，共享线上线下阅读教学资源，将“悦读”乐进教学理念传播到中西部地区学校，受到学员广泛好评。
二、实施“学长伴我读”工程，打造英文名著“悦读”鉴赏平台
优质的阅读资源犹如成长必须的重要养分，朱俊领航名师工作室在实践“悦读”乐进教学理念的同时，还与盐城师范学院英语专业联合建设英文名著移动学习平台。每逢周末和寒暑假，工作室成员便与高校教师组织优秀本科生和研究生，在深入研读英文名著名篇的基础上，结合中学生心理认知和阅读兴趣，遴选精彩章节并及时推送导读点评。新生代导演炼熔在毕业多年后依旧置顶关注朱俊领航名师工作室的公众号，他深情回忆道：“平台上的每一篇推文都是我的精神食粮，而高校学长的导读更是图文并茂、点评到位，让我真正从阅读走向了‘悦读’！”通过“学长伴我读”工程，工作室根据中学生阅读和学习实际，改编并出版了40余部英文名著。上海外语教育出版社基础教育部总经理黄新炎博士高度肯定系列成果：“朱老师的团队在名著改写过程中，充分融入‘悦读’乐进的教学理念，有效满足了中学生多样化、个性化的阅读需求，惠及一批又一批的学子。”每逢周末，工作室还组织高中生走进大学校园，与英语专业学长开展“湖畔英语”“悦读时光，英声而来”等社团活动，帮助学生实现从阅读到“悦”读的提升，生成学生沉浸式语篇研习、参与式活动体验、自主性阅读生活等学习样态。
三、实施“教研携手行”工程，推进跨学段“悦读”研讨常态化
高校与中学之间历来似乎存在着天然的壁垒，两个学段的课程犹如双轨并行。而朱俊领航名师工作室多年来一直在寻找协同育人的突破口。通过实施“教研携手行”工程，高校教师与工作室成员面对面交流，在分享中激荡思想，成功打破了学段壁垒。朱俊领航名师工作室一方面通过“英语阅读素养研讨沙龙”“课题研修午餐会”等方式，与高校教师围绕“悦读”开展常态化教研活动，致力于推动本地区英语教师的理念更新，形成良性合作机制，共享双赢；另一方面，多次应邀参与英语专业人才培养方案和阅读课程教学大纲的制定，与高校教师就中学生英语阅读素养提升，联合申报各类基础教育研究课题，为高校人才培养贡献智慧。盐城师范学院副校长毕凤珊教授在第十五届全国英语类专业院长、系主任高级论坛上，向全国高校同仁推介高中英语“悦读”乐进教学研究成果，特别强调“与基础教育的深入合作，让高校专业和课程建设更接地气，教师专业发展更具底气，英语师范人才更有灵气”。在“悦读”乐进教学理念的引导下，近年来双方编著出版“十三五”江苏高校重点教材2部，获批江苏省教育科学规划课题、江苏省中小学教学研究课题等项目16项，建成中学英语阅读案例库28个。南京师范大学博士生导师陈莉萍教授高度称赞这种合作模式：“高校教师能够冲破学段壁垒，伏下身来，与中学一线教师共同营造多样化的育人氛围，值得点赞。”
朱俊领航名师工作室通过与地方高校的全方位合作，有效实施了“高中英语悦读乐进教学体系”，提升了学生的阅读幸福感，培养了一批热爱阅读的学习者；转变了英语教师的教育理念，塑造了一批智慧型教师。同时，相关成果已在新疆、广东、陕西等18个省市45所中学应用，3万余名学生受益，英语阅读素养显著提升，为高中英语阅读教学改革提供了“盐中样板”。
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